{"id":4148,"date":"2024-10-25T07:00:00","date_gmt":"2024-10-25T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/perspetivaatual.pt\/?p=4148"},"modified":"2024-10-22T16:32:21","modified_gmt":"2024-10-22T16:32:21","slug":"um-exemplo-de-tenacidade-e-de-servico-a-deus","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/perspetivaatual.pt\/index.php\/2024\/10\/25\/um-exemplo-de-tenacidade-e-de-servico-a-deus\/","title":{"rendered":"Um Exemplo de Tenacidade e de Servi\u00e7o a Deus"},"content":{"rendered":"\n

Edificado sob a inspira\u00e7\u00e3o de Teresa de Saldanha, o Externato de S\u00e3o Jos\u00e9<\/a>, em Lisboa, mant\u00e9m viva a sua miss\u00e3o educacional, alicer\u00e7ada na promo\u00e7\u00e3o de valores como a verdade, a solidariedade e o respeito. Em entrevista, a Irm\u00e3 Maria do Ros\u00e1rio Silva, diretora, explica como a institui\u00e7\u00e3o continua a formar gera\u00e7\u00f5es de jovens, adaptando o seu projeto pedag\u00f3gico aos desafios do mundo contempor\u00e2neo, sem abdicar dos valores centrais perpetuados pela fundadora.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Perspetiva Atual: O Externato de S\u00e3o Jos\u00e9 foi um projeto sonhado pela Madre Fundadora da Congrega\u00e7\u00e3o das Irm\u00e3s Dominicanas de Santa Catarina de Sena, Teresa de Saldanha. Atualmente, passadas d\u00e9cadas, a sua miss\u00e3o permanece viva. Como continuam a transmitir os seus valores e princ\u00edpios aos alunos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Maria do Ros\u00e1rio Silva:<\/strong> Assente no projeto educacional da sua fundadora, Teresa de Saldanha de Oliveira e Sousa, o Externato de S. Jos\u00e9 centra a sua miss\u00e3o educativa na forma\u00e7\u00e3o do esp\u00edrito, do cora\u00e7\u00e3o e da intelig\u00eancia dos seus alunos ao investir na promo\u00e7\u00e3o de aprendizagens significativas, no desenvolvimento de compet\u00eancias e de capacidades, e na consolida\u00e7\u00e3o de valores como a verdade, a liberdade, o respeito, a amizade, a toler\u00e2ncia e a solidariedade, entre outros.<\/p>\n\n\n\n

O valor \u201cVerdade\u201d \u00e9 vis\u00edvel no dia a dia nas rela\u00e7\u00f5es estabelecidas entre toda a Comunidade Educativa, com o incremento de uma cultura de perten\u00e7a, de abertura ao di\u00e1logo e de aceita\u00e7\u00e3o, tranquila e feliz, das diferen\u00e7as, em que o respeito pelo outro sobressai, assim como a viv\u00eancia livre e respons\u00e1vel de escolhas pessoais. Tamb\u00e9m a amizade transparece nas rela\u00e7\u00f5es entre alunos e professores, pois a pedagogia \u00e9 imbu\u00edda de afetos, de partilha e de confian\u00e7a. Olhamos o erro com toler\u00e2ncia, ajudamos a compreend\u00ea-lo, a ultrapass\u00e1-lo ou a evit\u00e1-lo e, pelo perd\u00e3o, oferecemos um caminho de novas oportunidades. Desenvolvemos, nos nossos alunos, o sentido de solidariedade, num ambiente de s\u00e3 conviv\u00eancia, de di\u00e1logos apaziguadores e de procura de consensos.<\/p>\n\n\n\n

A par das tarefas de ensino e de aprendizagem e do acompanhamento e apoio aos alunos, promovemos atividades de complemento curricular e implementamos projetos que, por se desenvolverem em grupo, exigem di\u00e1logo e tomada de decis\u00f5es, autonomia e coopera\u00e7\u00e3o, bem como compromisso e resili\u00eancia face \u00e0s dificuldades de resolu\u00e7\u00e3o de problemas no imediato.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u00c9 este ideal que se alimenta e se concretiza, por exemplo, em:<\/p>\n\n\n\n

\u2022       Trabalhos como a apresenta\u00e7\u00e3o de uma coreografia, desenhada por um grupo de alunas que, voluntaria e desinteressadamente, a criou e a p\u00f4s em cena na Peregrina\u00e7\u00e3o Nacional do Ros\u00e1rio e da Fam\u00edlia Dominicana, em F\u00e1tima, e no espet\u00e1culo \u201cDan\u00e7ar por uma Causa\u201d, a convite da Comiss\u00e3o de Apoio a V\u00edtimas de Tr\u00e1fico de Pessoas (CAVITP). Trata-se de um dos muitos exemplos de \u201ctrabalhos\u201d em que, sem contar para a avalia\u00e7\u00e3o, os nossos alunos se envolvem, simplesmente, porque gostam de vivenciar outras formas de aprender, e de partilhar e de dar um pouco de si aos outros.<\/p>\n\n\n\n

\u2022       Atividades como a Festa de S. Jos\u00e9, realizada sempre em data pr\u00f3xima do dia 19 de mar\u00e7o e a cargo de um ano, ora do 2\u00ba ora do 3\u00ba ciclo, de modo que todos os alunos, durante a sua perman\u00eancia no Externato integrem o elenco desta festa, constitui um exemplo de atividade em que os alunos s\u00e3o desafiados a trabalharem em conjunto em prol de um mesmo objetivo, neste caso, a comemora\u00e7\u00e3o do dia de S. Jos\u00e9 e do Dia do Pai. Os alunos s\u00e3o convidados a consolidar valores e a desenvolver compet\u00eancias diversificadas, desde a elabora\u00e7\u00e3o do convite para os pais aos contributos para o gui\u00e3o e para o guarda-roupa, ou desde a constru\u00e7\u00e3o dos cen\u00e1rios \u00e0 partilha de pap\u00e9is.<\/p>\n\n\n\n

\u2022       Projetos como o H\u00e1C\u00e17 (Acampamento dos alunos do 7\u00ba ano, que tem lugar na primeira semana de aulas) em que, num contexto de natureza e de intera\u00e7\u00e3o continuada e pr\u00f3xima com colegas e adultos, os alunos s\u00e3o convidados a realizar aprendizagens te\u00f3ricas interdisciplinares decorrentes de uma necessidade pr\u00e1tica, e a desenvolver compet\u00eancias sociais dif\u00edceis de trabalhar no ambiente, mais formal, de uma sala de aula. Tamb\u00e9m valores como a colabora\u00e7\u00e3o, a assertividade e a toler\u00e2ncia s\u00e3o estimulados, de forma que os alunos tomem maior consci\u00eancia do outro e aprendam a respeitar as ideias dos demais.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

PA: Com uma vasta oferta formativa, que vai desde o Jardim de Inf\u00e2ncia at\u00e9 ao Ensino Secund\u00e1rio, o Externato de S\u00e3o Jos\u00e9 tem um papel basilar na forma\u00e7\u00e3o dos jovens. De que forma o projeto pedag\u00f3gico da institui\u00e7\u00e3o \u00e9 adaptado \u00e0s necessidades e desafios de cada n\u00edvel de ensino? Como \u00e9 feita a interliga\u00e7\u00e3o entre os diferentes ciclos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

MRS:<\/strong> Cada n\u00edvel de ensino tem as suas salas espec\u00edficas localizadas num determinado espa\u00e7o do Externato, embora partilhem os espa\u00e7os de servi\u00e7os (bar, papelaria, reprografia e refeit\u00f3rio), o gimnodesportivo, os audit\u00f3rios e os espa\u00e7os de recreio. Constitui exce\u00e7\u00e3o o Jardim de Inf\u00e2ncia que possui refeit\u00f3rio e recreios pr\u00f3prios.<\/p>\n\n\n\n

Os hor\u00e1rios dos intervalos da manh\u00e3 e do almo\u00e7o s\u00e3o desfasados entre os diferentes ciclos para proporcionar mais \u201cespa\u00e7o\u201d e maior facilidade de acesso aos servi\u00e7os por parte de todos. Os hor\u00e1rios refletem, tamb\u00e9m, as diferentes necessidades dos alunos, contemplando no 1\u00ba CEB (Ciclo do Ensino B\u00e1sico), mais tempo para brincar junto \u00e0 hora de almo\u00e7o e, nos ciclos subsequentes, mais tempo para o apoio ao estudo ou estudo aut\u00f3nomo no final do tempo letivo. Preocupamo-nos em proporcionar aos nossos alunos, logo desde o pr\u00e9-escolar, o contacto com diferentes ambientes de aprendizagem e a participa\u00e7\u00e3o em atividades de natureza curricular ou l\u00fadica que contribuam para a sua forma\u00e7\u00e3o integral, mas ajustadas \u00e0 idade e ao n\u00edvel de ensino frequentado. A t\u00edtulo de exemplo, a \u201cviagem de finalistas\u201d \u00e9 de um dia nos cinco anos, de dois no 4.\u00ba ano, de tr\u00eas no 6.\u00ba ano e de cinco dias no 9.\u00ba e 12.\u00ba anos.<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00f3ximo do final de cada ano letivo, levamos as crian\u00e7as dos cinco anos a conhecerem os espa\u00e7os do 1.\u00ba ciclo e as psic\u00f3logas escolares realizam a\u00e7\u00f5es de sensibiliza\u00e7\u00e3o, que intitulamos de \u201cAqui vou eu para o 1.\u00ba ano\u201d e \u201cA caminho do 5.\u00ba ano\u201d, para as crian\u00e7as terem um primeiro contacto com as mudan\u00e7as na transi\u00e7\u00e3o de ciclo e conhecerem algumas caracter\u00edsticas do 1.\u00ba ou 5.\u00ba anos.<\/p>\n\n\n\n

Temos, tamb\u00e9m, institu\u00edda a pr\u00e1tica da realiza\u00e7\u00e3o de reuni\u00f5es, sem uma periodicidade r\u00edgida, entre os professores de diferentes ciclos de escolaridade de cada disciplina, a fim de definirem as aprendizagens consideradas pr\u00e9-requisitos para cada ciclo de escolaridade e de se articularem os diferentes ciclos de escolaridade no que respeita ao grau de aprofundamento de determinados conte\u00fados.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

PA: Al\u00e9m disso, a escola disponibiliza atividades, projetos e extracurriculares que procuram ajudar os alunos a aproveitar os seus tempos livres e a potenciar as suas aptid\u00f5es e prefer\u00eancias. Como \u00e9 que esta oferta complementa o projeto educativo da institui\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

MRS:<\/strong> Consciente de que, para muitas fam\u00edlias, a op\u00e7\u00e3o pelo ensino privado \u00e9 uma prioridade que n\u00e3o deixa recursos para atividades extracurriculares, o Externato de S. Jos\u00e9 disponibiliza, gratuitamente, aos seus alunos, as seguintes atividades de enriquecimento curricular: Ateli\u00ea de Artes Visuais, Pensar-te (uma esp\u00e9cie de Filosofia para crian\u00e7as), Pequenos Programadores, Coro e TagRugby no 1.\u00ba CEB (Ciclo do Ensino B\u00e1sico); Clube do Teatro, Clube de Leitura e Escrita, Ateli\u00ea de Artes Visuais, Pensar-te, Rob\u00f3tica, Coro, Clube de M\u00fasica, Oficina Musical e Ser Ativo no 2.\u00ba CEB; Clube do Teatro, Rob\u00f3tica, Obstacle Course Race (OCR) e Ser Ativo no 3.\u00ba CEB.<\/p>\n\n\n\n

Com estas atividades refor\u00e7amos, de forma l\u00fadica, \u00e1reas que, nas aulas, n\u00e3o s\u00e3o pass\u00edveis de serem devidamente exploradas e aprofundadas e, no caso, dos Pequenos Programadores e da Rob\u00f3tica, proporcionamos, aos alunos, o contacto com a tecnologia de forma positiva e \u00fatil. No \u00e2mbito do Desporto Escolar, o Externato oferece o ciclismo no 1.\u00ba CEB, e BTT e voleibol feminino no 2.\u00ba e 3.\u00ba CEB.<\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, \u00e9 pertinente destacar o Projeto Orient\u2019Agir (PROA), projeto que integra alunos a partir do 8.\u00ba ano e ex-alunos e que permite trabalhar diferentes vertentes da sua forma\u00e7\u00e3o. A sua evolu\u00e7\u00e3o no projeto, materializada na atribui\u00e7\u00e3o de \u201condas\u201d (uma esp\u00e9cie de n\u00edveis de desempenho), faz-se mediante a concretiza\u00e7\u00e3o de um conjunto de atividades (de natureza individual, ambiental e solid\u00e1ria) assentes na responsabiliza\u00e7\u00e3o, no compromisso, na gest\u00e3o\/organiza\u00e7\u00e3o de tarefas\/tempos e no envolvimento com outros jovens.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

PA: De que forma a pastoral marca o quotidiano dos alunos? Que atividades s\u00e3o pensadas para fomentar a comunh\u00e3o espiritual e moral dos jovens, promovendo valores alinhados com a miss\u00e3o da Congrega\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

MRS:<\/strong> A Pastoral promove, no in\u00edcio de cada dia, um momento de ora\u00e7\u00e3o que \u00e9 vivido por cada grupo-turma. A partilha e a reflex\u00e3o geradas por este momento tornam o grupo mais coeso e preparado para a viv\u00eancia do seu dia numa comunh\u00e3o com toda a escola. Esta tamb\u00e9m \u00e9 vivida em momentos estruturantes como as caminhadas do Advento e da Quaresma.<\/p>\n\n\n\n

Para al\u00e9m das celebra\u00e7\u00f5es comunit\u00e1rias de Escola (Eucaristias de Natal e P\u00e1scoa), os alunos experienciam atividades onde interiorizam os valores religiosos e humanistas, como \u201c\u00c0 Descoberta da Torre\u201d (5.\u00baano) ou o \u201cConTigo\u201d (8.\u00ba ano). \u201cFazer o bem sempre\u201d de Teresa de Saldanha \u00e9 muito mais do que uma m\u00e1xima: \u00e9 uma disponibilidade para o servi\u00e7o e para o dom de se dar ao Outro, servindo e sendo luz para todos. E como a luz precisa de alimento para se manter viva, as aulas de Crescer na F\u00e9, de EMRC, a Catequese, a porta sempre aberta da Capela do Externato, a presen\u00e7a di\u00e1ria das Irm\u00e3s Dominicanas no dia a dia da escola, a participa\u00e7\u00e3o de alunos e de outros membros da comunidade educativa em atividades como o Pedalar com Maria, na Peregrina\u00e7\u00e3o a p\u00e9 a Santiago de Compostela 2024, as JMJ – Lisboa 2023, entre outras, avivam esta comunidade educativa, que se deseja feliz, alegre e mission\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n

PA: Quais s\u00e3o os objetivos e projetos que planeiam implementar no futuro para conseguir continuar a dar resposta e a adaptarem-se \u00e0s mudan\u00e7as iminentes no panorama educacional? Existem \u00e1reas espec\u00edficas de expans\u00e3o ou desenvolvimento que pretendem priorizar?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

MRS:<\/strong> Quanto ao futuro, como escola cat\u00f3lica, de inspira\u00e7\u00e3o dominicana, s\u00f3 podemos ter uma atitude: a de abertura aos desafios. Propomos levar os nossos alunos a refletir na dimens\u00e3o \u00e9tica de quest\u00f5es como a da intelig\u00eancia artificial, para que esta esteja ao servi\u00e7o da humanidade, e n\u00e3o o contr\u00e1rio. A nossa aten\u00e7\u00e3o est\u00e1 igualmente voltada para a inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, procurando o melhor das novas formas de aprender e de ensinar. Quando trabalhamos com crian\u00e7as e jovens, o futuro tem de ser sempre a nossa meta, abrindo os bra\u00e7os aos seus desafios para fazermos como o escriba do evangelho que tira do seu tesouro coisas novas e velhas (Mt 13, 52). Assim, ajudamos a formar pessoas que sabem, que t\u00eam hist\u00f3rias e caminham com rumo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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