{"id":3913,"date":"2024-05-30T07:00:00","date_gmt":"2024-05-30T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/perspetivaatual.pt\/?p=3913"},"modified":"2024-05-27T14:29:01","modified_gmt":"2024-05-27T14:29:01","slug":"ensino-de-vanguarda-na-engenharia-mecanica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/perspetivaatual.pt\/index.php\/2024\/05\/30\/ensino-de-vanguarda-na-engenharia-mecanica\/","title":{"rendered":"Ensino de Vanguarda na Engenharia Mec\u00e2nica"},"content":{"rendered":"\n

Disponibilizar uma oferta formativa universal, que seja capaz de tornar os alunos uma refer\u00eancia al\u00e9m-fronteiras, e continuar na linha da frente perante as necessidades prementes da ind\u00fastria s\u00e3o alguns dos principais objetivos do Departamento de Engenharia Mec\u00e2nica (DEM) da Universidade de Coimbra. Assim, em entrevista, o diretor Ad\u00e9lio Gaspar destaca a import\u00e2ncia da inova\u00e7\u00e3o como ferramenta-chave para superar os desafios emergentes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Perspetiva Atual (PA): Passado mais de meio s\u00e9culo desde a cria\u00e7\u00e3o do Departamento de Engenharia Mec\u00e2nica (DEM) da Faculdade de Ci\u00eancias e Tecnologia da Universidade de Coimbra, quais s\u00e3o os principais marcos ou mudan\u00e7as que ocorreram no DEM ao longo dos anos e quais continuam a ser as maiores motiva\u00e7\u00f5es da institui\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ad\u00e9lio Gaspar (AG):<\/strong> Estes 50 anos n\u00e3o representam somente meio s\u00e9culo de exist\u00eancia, mas tamb\u00e9m um longo caminho percorrido em que, ao longo do tempo, os desafios foram vencidos e os obst\u00e1culos superados. Inicialmente instalado no Edif\u00edcio das Qu\u00edmicas, no P\u00f3lo I, da Universidade de Coimbra, \u00e0 semelhan\u00e7a do que ter\u00e1 acontecido com os outros departamentos, estabelecer um plano formativo capaz de fazer frente \u00e0s necessidades da regi\u00e3o e do pa\u00eds foi desafiante. Com o crescimento natural do Curso e seu consequente reconhecimento, em 1995 foram inauguradas as novas instala\u00e7\u00f5es no P\u00f3lo 2 da Universidade de Coimbra, com uma maior capacidade, quer pedag\u00f3gica, quer cient\u00edfica, com blocos de salas para a leciona\u00e7\u00e3o das aulas, assim como blocos com espa\u00e7os alocados especificamente a laborat\u00f3rios para realiza\u00e7\u00e3o das atividades de investiga\u00e7\u00e3o e desenvolvimento dentro dos centros de investiga\u00e7\u00e3o, que, entretanto, se formaram. N\u00e3o obstante, justifica-se referenciar dois grandes marcos a n\u00edvel pedag\u00f3gico na hist\u00f3ria do departamento, dos quais ainda estamos, nos dias de hoje, a recolher dados sobre os seus reais efeitos: o processo de Bolonha e a pandemia COVID-19 de 2020. Estes dois fatores mudaram significativamente o modo como se olha para o ensino, quer do lado do docente, quer do lado do aluno. Por\u00e9m, como sempre, o DEM soube adaptar-se \u00e0s circunst\u00e2ncias e colocar-se, mais uma vez, \u00e0 altura do contexto, mantendo-se assim, de forma consistente, na linha da frente no que diz respeito ao seu objetivo de prestar forma\u00e7\u00e3o de qualidade na constru\u00e7\u00e3o dos futuros quadros superiores da engenharia do pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

PA: Com uma nova dire\u00e7\u00e3o, a curiosidade sobre a linha estrat\u00e9gica a adotar pelo DEM aumenta. Assim, como \u00e9 que a renovada lideran\u00e7a do Departamento planeia orientar a oferta educativa disponibilizada? Neste caso, quais s\u00e3o os principais objetivos estrat\u00e9gicos delineados e de que forma esses planos visam satisfazer as exig\u00eancias emergentes da ind\u00fastria, da pesquisa e do mercado de trabalho na \u00e1rea de Engenharia Mec\u00e2nica?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

AG:<\/strong> Por existir uma nova dire\u00e7\u00e3o no departamento n\u00e3o implica que se tenha de romper obrigatoriamente com o que foi feito at\u00e9 ao momento pelas anteriores dire\u00e7\u00f5es, tendo em conta que, muito do que tem sido aplicado resulta de uma converg\u00eancia global no que respeita \u00e0 opini\u00e3o do sentido que o destino do DEM dever\u00e1 tomar a curto, m\u00e9dio e longo prazo. Assim sendo, a estrat\u00e9gia a seguir ser\u00e1 sempre a de manter a excel\u00eancia no n\u00edvel do ensino e da investiga\u00e7\u00e3o e desenvolvimento. A inova\u00e7\u00e3o nos m\u00e9todos pedag\u00f3gicos e a constante atualiza\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados program\u00e1ticos permitir\u00e3o cada vez mais convergir para as exig\u00eancias atuais dos cursos lecionados no departamento e, desta forma, equiparar com as necessidades imediatas do mercado de trabalho. Por outro lado, o contacto com a ind\u00fastria \u00e9 outro ponto crucial, quer na fomenta\u00e7\u00e3o da coopera\u00e7\u00e3o institucional em atividades de investiga\u00e7\u00e3o e desenvolvimento dos nossos centros de investiga\u00e7\u00e3o, quer na constante avalia\u00e7\u00e3o da evolu\u00e7\u00e3o do meio envolvente. De facto, \u00e0 semelhan\u00e7a de outros contextos de \u00edndole altamente tecnol\u00f3gica, os conte\u00fados e exig\u00eancias nas \u00e1reas lecionadas no DEM est\u00e3o em permanente e c\u00e9lere atualiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

PA: Como \u00e9 que o DEM promove e facilita a mobilidade internacional dos estudantes? Ou seja, quais s\u00e3o os programas de interc\u00e2mbio dispon\u00edveis e de que maneira contribuem para o enriquecimento acad\u00e9mico e cultural dos alunos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

AG:<\/strong> A mobilidade internacional de estudantes \u00e9 um ponto assente na atualidade do DEM, pois permite n\u00e3o s\u00f3 o interc\u00e2mbio de experi\u00eancias entre alunos, levando para o pa\u00eds de origem um pequeno sabor do que \u00e9 estudar em Coimbra, como o enriquecimento do conhecimento pela troca de experi\u00eancias e coopera\u00e7\u00e3o a n\u00edvel da investiga\u00e7\u00e3o mais profunda. Atualmente, existem diversos programas de interc\u00e2mbio, sejam atrav\u00e9s de acordos institucionais, sejam atrav\u00e9s de projetos de coopera\u00e7\u00e3o internacionais. Neste momento, para al\u00e9m da mobilidade nacional e do comum Erasmus, est\u00e3o ativos outros programas direcionados para pa\u00edses espec\u00edficos como, Estados Unidos da Am\u00e9rica, Austr\u00e1lia, Brasil, China e Jap\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

PA: Qual \u00e9 a abordagem do DEM em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 pesquisa e desenvolvimento de conhecimento e novas tecnologias? Existem \u00e1reas espec\u00edficas que, neste momento, se assumem como uma prioridade para o Departamento? Se sim, pode enunciar algumas aplica\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas dessas mesmas pesquisas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

AG:<\/strong> Do DEM fazem parte v\u00e1rios centros de investiga\u00e7\u00e3o que t\u00eam como miss\u00e3o a explora\u00e7\u00e3o cient\u00edfica das necessidades do conhecimento existentes num contexto mais atual, quer com parcerias com empresas, quer atrav\u00e9s de financiamento competitivo ou programas nacionais da Funda\u00e7\u00e3o para a Ci\u00eancia e a Tecnologia. A Investiga\u00e7\u00e3o realizada no DEM \u00e9 altamente multidisciplinar, sendo j\u00e1 uma refer\u00eancia em diversas \u00e1reas e, para al\u00e9m da procura da melhoria progressiva das solu\u00e7\u00f5es existentes para os problemas do quotidiano, existem tamb\u00e9m vertentes emergentes para as quais temos de estar, e estamos efetivamente, mais atentos. Destas vertentes, poder-se-\u00e3o destacar aquelas relacionadas com a descarboniza\u00e7\u00e3o e sustentabilidade ambiental, nas quais a investiga\u00e7\u00e3o se vira para as energias renov\u00e1veis e meios de reaproveitamento e cogera\u00e7\u00e3o de energia. Ainda na mesma linha, a procura e utiliza\u00e7\u00e3o de sistemas de produ\u00e7\u00e3o mais sustent\u00e1veis e amigos do ambiente tamb\u00e9m t\u00eam sido outra marca do DEM, considerando a batalha contra o desperd\u00edcio e o aumento da efici\u00eancia destes mesmos processos. Por exemplo, neste caso, estaremos a falar tanto da pr\u00f3pria melhoria do processo em sede de uma perspetiva de gest\u00e3o ou a utiliza\u00e7\u00e3o de m\u00e9todos de fabrico altamente eficientes, no que diz respeito ao uso de material, como a fabrica\u00e7\u00e3o aditiva. Para al\u00e9m de permitir uma restri\u00e7\u00e3o no consumo de material necess\u00e1rio ao fabrico, permite ainda aumentar substancialmente o grau de liberdade no que diz respeito ao design e funcionalidade do pr\u00f3prio componente, sendo neste momento fortemente apontada, entre outras, para utiliza\u00e7\u00f5es em biomec\u00e2nica e na ind\u00fastria de moldes.<\/p>\n\n\n\n

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PA: Como \u00e9 que o DEM se esfor\u00e7a para promover a colabora\u00e7\u00e3o e fomentar parcerias com outros estabelecimentos de Ensino, ind\u00fastrias e polos de investiga\u00e7\u00e3o, tanto a n\u00edvel nacional quanto internacional? Quais foram os principais programas e iniciativas desenvolvidos neste sentido e como contribu\u00edram para a consolida\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

AG:<\/strong> A grande maioria das atividades cient\u00edficas e tecnol\u00f3gicas desenvolvidas por docentes e investigadores do DEM s\u00e3o realizadas em parceria com outras Universidades, Centros de Investiga\u00e7\u00e3o e\/ou Empresas, do setor p\u00fablico ou privado, nacionais e internacionais, resultado de uma rede de colabora\u00e7\u00e3o criada ao longo dos anos, envolvendo institui\u00e7\u00f5es espalhadas pelo mundo. Essa rede de contactos permite que o DEM se envolva com facilidade em cons\u00f3rcios nacionais ou internacionais para concorrer a financiamento competitivo para o desenvolvimento da sua investiga\u00e7\u00e3o. Os cons\u00f3rcios envolvem frequentemente empresas, contribuindo-se deste modo para a transfer\u00eancia do conhecimento gerado no DEM para o setor industrial. Existe uma forte colabora\u00e7\u00e3o com o setor industrial nacional em projetos de investiga\u00e7\u00e3o ou de presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os. \u00c9 importante notar que os alunos do DEM t\u00eam oportunidade de integrar os projetos desenvolvidos no \u00e2mbito destes cons\u00f3rcios, especialmente atrav\u00e9s da realiza\u00e7\u00e3o das suas disserta\u00e7\u00f5es de mestrado e teses doutoramento. De modo a facilitar a integra\u00e7\u00e3o dos alunos no mercado de trabalho, estes podem optar, no \u00e2mbito da sua disserta\u00e7\u00e3o de mestrado, por fazer um est\u00e1gio em ambiente industrial. Essa rede de contactos internacional, e os projetos que dela resultam, permite a consolida\u00e7\u00e3o do DEM atrav\u00e9s da obten\u00e7\u00e3o de financiamento competitivo, essencial para a manuten\u00e7\u00e3o de instala\u00e7\u00f5es e equipamentos cient\u00edficos e pedag\u00f3gicos de ponta nos seus laborat\u00f3rios, bem como o reconhecimento do DEM como institui\u00e7\u00e3o de refer\u00eancia no dom\u00ednio da engenharia mec\u00e2nica, por parte dos seus parceiros, contribuindo para a integra\u00e7\u00e3o dos seus estudantes em atividades cient\u00edficas e tecnol\u00f3gicas significativas para o futuro da engenharia.<\/p>\n\n\n\n

PA: Quais s\u00e3o os principais planos e metas futuras do DEM para continuar a promover a excel\u00eancia acad\u00e9mica e a inova\u00e7\u00e3o na \u00e1rea? Como pretendem adaptar-se \u00e0s mudan\u00e7as cont\u00ednuas no mundo das Engenharias e preparar os estudantes para os desafios e oportunidades do futuro?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

AG:<\/strong> As principais metas do DEM para o futuro passam pela oferta formativa cada vez mais universal, capaz de tornar os nossos alunos uma refer\u00eancia em todo o mundo. Potenciar o DEM, um Departamento de visibilidade internacional, tornando-se escolha n\u00e3o s\u00f3 de alunos portugueses, mas tamb\u00e9m daqueles al\u00e9m-fronteiras, considerando-se o DEM uma escola de refer\u00eancia, quer a n\u00edvel da forma\u00e7\u00e3o, quer a n\u00edvel das infraestruturas disponibilizadas. A excel\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o \u00e9 sempre garantida pela consulta constante dos parceiros industriais nacionais e internacionais, e de outros intervenientes importantes deste ecossistema, como por exemplo, a Ordem dos Engenheiros, que, atrav\u00e9s de uma vis\u00e3o mais global e perto do terreno, fornece uma ferramenta fulcral na an\u00e1lise da estrat\u00e9gia a seguir e quais os pr\u00f3ximos passos, de modo estar sempre na linha da frente, no que diz respeito \u00e0s necessidades prementes da nossa ind\u00fastria. Por outro lado, temos de ser cada vez mais inovadores e estar na vanguarda com as escolas europeias das engenharias lecionadas no departamento, o que nos tornar\u00e1 cada vez mais capazes de enfrentar os desafios que poder\u00e3o surgir no futuro.<\/p>\n\n\n\n

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